martes, 11 de febrero de 2014

lunes, 20 de enero de 2014

HOT POTATOES

Hot potatoes “una herramienta para la enseñanza”




 • Sirve para realizar de tipos de actividades conectados Internet o no
 • El alumno no tiene que instalar nada, todo se hace por cualquier navegador
 • Es muy útil para el profesor; podemos servir mejor a las necesidades del alumno mediante estas actividades.
• Es útil para los alumnos para trabajar cooperativamente y para desarrollarse como alumno
 • Se puede utilizar en los centros ya que hay medios para utilizar el hot potatoes

Ventajas
 • Los ejercicios y actividades desarrollados mediante programas del autor pueden aumentar la motivación de los alumnos al poderse construir de acuerdo con sus intereses y necesidades
 • Se pueden realizar actividades fuera de clase y cada alumno lo puede realizar a su ritmo: no hay prisa, no hay tiempo
• Como aspecto más relevante podemos decir que los alumnos reciben el” feed-back” inmediato e individual.

 Apartados comunes
 • Los archivos realizados se deben grabar en dos formatos:
• Archivos de HP ( extensiones: jmt,jms,jqz,jcl,jcw)
• Archivos html (para ser visionado con un explorador de internet)
 • Se deben grabar los ficheros en la misma carpeta
 • HP no incorpora programas para la edición de vídeo, sonido o imagen
 • Es aconsejable disponer de programas como paint shop, ulead video edition, cool edit,…
 • Utilizar nombres largos sin espacios. Los navegadores toman los espacios como %20 y pueden dar errores en la navegación
 • Por ejemplo: la_constitución_española
 • Se puede hacer cualquier tipo de actividades para cualquier asignatura

Aparte de todo esto, hemos dado en el reducido una practica de como se hace el "hot potatoes" cogiendo un ordenador de una compañera y viendo de donde sacaba las cosas, donde estaba para meter los enlaces, etc.

viernes, 10 de enero de 2014

ASPECTOS DE SEGURIDAD EN LOS CENTROS

ASPECTOS DE SEGURIDAD MÁS RELEVANTES A TENER PRESENTES EN NUESTROS CENTROS



La seguridad de los centros educativos debe ser contemplada desde un punto de vista amplio, genérico y diverso. La seguridad que pretendamos debe integrar todos los aspectos posibles, no sólo los tradicionales aspectos relacionados con las condiciones materiales de los edificios, sino también aquellos otros aspectos que puedan tener alguna repercusión en las personas que desarrollan sus actividades dentro y fuera del Centro.
Teniendo en cuenta lo anterior, debemos hablar de varios tipos de seguridades: seguridad de los edificios, seguridad de los transportes, seguridad de las personas, seguridad de la información, etc…Destacar en esta amplia gama, los aspectos de seguridad más relevantes, resulta tarea bastante complicada, ya que la desatención de cualquiera de ellos podría crear un serio problema para el Centro. Por lo tanto, vamos a procurar dar algunas pinceladas de cada uno de ellos, en la inteligencia de que todos los aspectos deben merecer nuestra especial atención.
Fuera de la escuela
El entorno:
      Las calles de acceso al establecimiento deben estar señalizadas con carteles que delimiten la velocidad de los vehículos.
      Las entradas deben contar con accesos independientes para los escolares y para los vehículos.
      Las obras que se realicen alrededor del Centro deben estar estrictamente señalizadas y vigiladas por personal de seguridad.
Los transportes:
      Los vehículos deben cumplir estrictamente la normativa de seguridad en vigor sobre ITV, cinturones de seguridad, conductor y acompañante, etc…
      El estacionamiento de los autobuses debe procurarse en el interior del Centro. En caso contrario, se deberá con personal de seguridad que regule la subida y bajada de los alumnos
El acceso al Centro:
      Sólo debe acceder al Centro personal autorizado
      Los accesos deben estar controlados por personal de seguridad. Deben existir accesos controlados externos (en las verjas de entrada) e internos (a la entrada de los edificios).
      Los detectores de metales son elementos cada vez más imprescindibles para que una escuela sea totalmente segura.
      Los registros aleatorios de los alumnos deben prodigarse para evitar la tenencia de armas o elementos agresivos.

El interior de la escuela
Los patios:
      Las áreas de juego o esparcimiento deben contar con materiales totalmente seguros.
      Debe evitarse la existencia de cuerpos punzantes sobre las paredes, vidrios o aristas cortantes, árboles de fácil acceso para los alumnos, tablas indebidamente cortadas utilizadas como escalones, tacos o dados de hormigón en el piso, etc.
      Las obras deben realizarse fuera del horario escolar. En caso necesario, deberán estar debidamente señalizadas y controladas por personal de seguridad
      El material para juegos, educación física y deportes debe mantenerse en un espacio cerrado y controlado por personal del establecimiento.
Los juegos:
      Los juegos propiamente dichos (columpios, toboganes, etc.) deben revisarse periódicamente y su uso controlado por personal del Centro.
      Los juegos de balón deben realizarse en las áreas designadas expresamente para ellos, debidamente cerradas y controladas por personal del Centro.
Las escaleras y los pasillos:
      Los escalones deben tener una franja antideslizante en su borde.
      Ninguna puerta debe poder abrirse hacia los descansos de las escaleras.
      Deben evitarse todos aquellos  materiales o mobiliarios (armarios, archivos, etc.) que obstaculicen el paso.
      Los pasillos no deben encerarse. En su lugar deben utilizarse productos limpiadores que no los dejen resbaladizos.
      Se recomienda una iluminación a base de pantallas fluorescentes que provean una luz adecuada.
Las aulas:
      Las ventanas deben tener mecanismos de cierre de acceso difícil para el alumno y vidrios bien fijados de espesor adecuado.
      Los enchufes deben estar instalados a altura suficiente, empotrados, aislados y tapados.
      Los cables eléctricos deben estar tendidos por conductos empotrados y protegidos.
      Las aulas deberán mantenerse limpias y en orden. Para evitar tropiezos es importante que las mochilas, libros o materiales escolares no sean apoyados en el piso.
Extintores:
      Debe existir un sistema de colocación de extintores en el interior de los edificios (pasillos, escaleras, aulas, laboratorios, exteriores, etc…) conforme a la legislación vigente.
      Los extintores serán revisados, retimbrados o sustituidos periódicamente conforme a la normativa en vigor.
Laboratorios y talleres:
      Los laboratorios deberán contar, al menos, con dos puertas de acceso directo con apertura hacia fuera.
      Los talleres deben mantenerse en buenas condiciones de orden y limpieza.
      Todas las maquinas deben contar con resguardos en sus transmisiones y puntos de operación.
      Las herramientas manuales y portátiles deben mantenerse en buen estado de conservación.
      Cualquier reparación, limpieza o mantenimiento debe hacerse con las máquinas detenidas.
      Deben usarse elementos de protección personal adecuados a cada tarea.
Planes de evacuación y emergencia
      Deben ser diseñados por personal especializado.
      Deben ser conocidos por todo el personal del Centro.
      Deben ensayarse periódicamente.

Seguridad  y privacidad de la información y de los sistemas informáticos

Se puede diferenciar dos aspectos muy importantes: seguridad, que la información depositada no se pierda o sea alterada de forma incorrecta y privacidad, que esta información sólo sea accesible cuando sea necesaria o con las autorizaciones pertinentes.
Las posibles medidas a establecer pueden ser:
      Protección física: guardias de seguridad, vigilancia de los recintos, sistemas anti-incendios…
      Medidas informáticas: sistemas y soluciones informáticas que aumentan la seguridad de los sistemas informáticos. Estos incluyen el cifrado de la información, cortafuegos, antivirus, detectores de intrusos, etc…
      Medidas organizativas: cursos de formación para concienciar al personal sobre la importancia y trascendencia de la seguridad de la información.


Como se ha mencionado anteriormente los aspectos de seguridad mencionados son unas “pinceladas” sobre lo que debería conformar un sistema integral de seguridad para un Centro de enseñanza. En seguridad integral todos los aspectos tienen similar importancia, la fragilidad de alguno de ellos puede derribar todo el sistema diseñado y exponer al Centro a riesgos inasumibles.

jueves, 9 de enero de 2014

PROGRAMAS

Hoy hemos dado en clase como podríamos hacer una captura de pantalla y diversos programas importantes para nuestro aprendizaje.

1.    Screenshots y screencasts
Hay alumnos que faltan por diversos motivos y tienen el derecho a la educación
Los video-tutoriales  las capturas de pantalla son muy útiles
2.    SCREENSHOT
-          Imagen de la pantalla del ordenadoe capturada en formato gráfico.
-          Se puede capturar la pantalla completa o secciones de ésta.
-          Los formatos más comunes son png y jpg, que puede incrustarse en blogs, pdf…
3.    SCREENCAST
-          Grabación digital de la pantalla del ordenador en formato vídeo.
-          Puede contener audio
-          Archivos AVI suelen ser, pero son enorme y hay que convertirlos en mp4 por ejemplo.
PROGRAMAS
1.     
    Camstudio. Programa open source
-          Para Windows
-          Formato de salida: AVI y SWF
-          Camstudio.org
   2.    Jing
     -          Versión gratuita
     -          Permite 5 minutos de grabación de la actividad del ordenador
     -          También disponible screenshots
     -          Herramientas para señalar, marcar, etc
     -          El archivo resultante en la versión gratuita es en SWF
   3.    Wink 
       -          Programa de código abierto   
       -           Múltiples formatos de salida
       -          Para Windows
-          Herramientas para señalar, marcar, etc.
-          Debugmode.com/wink.        

      4.  BB flashback Express
·               -   Versión gratuita permite formatos AVI y SWF
·                -  Para Windows
·               - http://www.bbsoftware.co.uk

      
      5.  Screencass basados en web
·              - No es necesario ningún programa externo para grabar nuestra pantalla
·             -  Solo ir a la página web y grabar


 
   
      6.  Screenr
·            -   Acceso a la grabación es instantáneo ( 5 minutos de grabación)
·               - Gratuito
·               -  Publicada en redes sociales.
      
       7. Screencast- o- matic
·                -Grabación directa
·                -Se pueden seleccionar distintos tipos de resoluciones
·                -Se puede grabar sonidos
·                -Sube automáticamente a Internet

·                 -Proporciona la dirección donde se encuentra



MI AULA 2.0



Esta distribución que vemos arriba creo que sería la ideal para un aula de enseñanza tradicional y, por supuesto, para un aula 2.0, ya que considero que en un futuro próximo el uso diario de las tecnologías será absolutamente necesario desde los primeros cursos de educación primaria.
En el diseño hemos utilizado el programa de dibujo contemplado en la dirección http://classroom.4teachers.org/. Existen otros programas para hacerlo pero éste es el que nos permite modificar el tamaño del aula para incluir un mínimo número de alumnos, (20 se considera un número realista) y contemplar la mayoría de los recursos necesarios para la enseñanza. Este programa presenta una desventaja, no permite la inclusión de aparatos verticales: pantallas, pizarras digitales.... Por lo que debe considerarse en este dibujo que detrás del profesor irían colocadas una gran pizarra digital (que a la vez sirve de pantalla para los proyectores) y una pantalla interactiva para que profesores y alumnos puedan visualizar, en su caso, lo que están trabajando en sus ordenadores. Este acceso estaría controlado por el profesor.
Un aspecto muy importante debe ser la seguridad. Por lo que en el diseño y construcción del aula se tendrá en cuenta que todas las regletas y conexiones eléctricas sean subterráneas o, al menos, debidamente protegidas de forma permanente.
En cuanto a la distribución de los alumnos en forma de "U", considero que es la mejor forma de que todos se sientan "en primera fila" y noten un contacto directo con su profesor y con el resto de compañeros.
Cada alumno dispondría de un ordenador portátil (aunque en la figura parezca que lo comparten) y, además de disponer de un lugar asignado en la "U", también dispondrían de un asiento en las mesas redondas, las cuales serían utilizadas para realizar trabajos de grupo (4 es el número ideal para ello) y para desarrollar juegos de esparcimiento. En las mesas redondas situaríamos un ordenador portátil.
En el centro de la "U" colocaríamos tres "smart TV" (colgadas del techo) para que todos los alumnos puedan ver lo que el profesor pretenda proyectar (películas, presentaciones, programas interactivos...). En la pantalla interactiva situada detrás del profesor, tanto éste como los alumnos podrán individualmente presentar sus trabajos y exposiciones.
Alrededor de los elementos anteriores, pegados a la pared, hemos colocados una serie de elementos auxiliares de gran importancia para el trabajo diario de los alumnos: armarios para almacenar los trabajos realizados, percheros para uniformes, prendas de abrigo..., lavabos para el aseo personal tras finalizar actividades manuales y neveras para almacenar trabajos de laboratorio, alimentos... Todo ello con la idea de que en el aula se satisfagan todas las necesidades personales y de formación de todo el personal que trabajará en ella.
El hardware y software deberá ir evolucionado con las nuevas tecnologías que se vayan incorporando. Actualmente contaremos con un ordenador portátil por alumno (Windows 8), un ordenador portátil y cuatro tablets en las mesas redondas para trabajos colectivos y juegos, el ordenador portátil del profesor, tres o cuatro "smart TV", una pizarra digital, dos proyectores, una pantalla interactiva, un scaner y una impresora. Es importante disponer, al menos, de dos PDI para poder diversificar los trabajos en clase.
En cuanto al software, el aula debería tener un PLE, o entorno virtual de aprendizaje, que sería esa nube o conjunto de aplicaciones web que se utilizan el aula. El Centro debe contar con espacio web y dominio propios, lo cual permitiría trabajar con "Google apps" y disponer de una cuenta de correo electrónico, fundamental para todo lo que se quiera realizar en clave digital en el aula.
Es importante crear una cuenta en "Twitter", como elemento de microblogging, de reparto de comunicación y de información muy rápido. En el mismo Twitter se puede crear un espacio cerrado con el grupo de alumnos o utilizar el microblogging que ofrecen redes sociales como "ning", "edmodo", "redalumnos", etc... Los blogs, junto a los comentarios, permiten la creación de entornos de trabajo muy útiles. El tener una página propia en una red, junto a los blogs, incide directamente en el trabajo del portfolio con el alumnado. Junto al blog, habría que decidir qué aplicaciones se van a utilizar para imagen, video, presentaciones, posters multimedia, etc... Es decir, si vamos a abrir cuentas en "flickr", "youtube", "slideshare", "gloster"... Yo particularmente me encuentro más familiarizada con slideshare.

El mejor sistema de trabajo de un blog colectivo es aquel en el que los alumnos tiene el usuario de colaborador, es decir, se dedican a crear contenido y publicarlo en el blog, y las tareas de diseño y administración son desarrolladas por el profesor.

LAS TIC EN LA LOE Y EN LA LOMCE

LAS TIC EN LA LOE Y EN LA LOMCE



La mayoría de las leyes tienen buenas intenciones y las leyes relativas a la educación aún más, siempre y cuando no encontremos connotaciones políticas tendenciosas. La única fórmula para que una ley educativa tenga éxito es que se le dote de los recursos humanos y materiales necesarios para llegar a buen término y ese problema reviste especial complejidad en nuestro país donde, por un lado, el gobierno central pretende unificar criterios y objetivos pero, por otro lado, las Comunidades Autónomas tienen delegadas las competencias para desarrollarlos, creándose desigualdades entre alumnos según el lugar donde desarrollen su formación.
Este hecho requiere especial importancia en el uso de la TIC en las aulas. A lo largo de nuestra geografía podemos encontrar Centros con un avanzado uso de las nuevas tecnologías, otros con una dramática carencia de estos recursos y otros que disponen de ellos pero carecen de de la intención o la formación adecuada para utilizarlos.
Una adecuada Ley de Educación debería establecer unos recursos y objetivos mínimos a alcanzar en cualquier Centro de nuestro país y este aspecto, en el campo de las TIC, no es contemplado ni por la LOE ni por la LOMCE.
La LOE establecía, como uno de los principios de la educación, la garantía del acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación. Recogía asimismo, para las distintas etapas educativas, la utilización responsable de estas tecnologías como principio pedagógico y como objetivo educativo. Por otra parte, también reconocía la necesidad de que los Centros contasen con la infraestructura necesaria para promover la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la necesaria formación del profesorado en este campo.
Todos hemos podido comprobar como la anterior declaración de principios se ha quedado precisamente en eso, en sus principios. La existencia de recursos informáticos suficientes para todos los alumnos ha quedado supeditada a los reducidos créditos que cada Centro ha querido destinar al desarrollo de las nuevas tecnologías. Algunos Centros han creado aulas informáticas con ordenadores de relativa actualidad donde, por turnos, las diferentes clases asistían a no demasiadas sesiones semanales de informática o idiomas. Otros Centros ni siquiera han podido llegar a contar con estos recursos. Por lo que durante el periodo de vigencia de la LOE ni profesores ni alumnos han tenido la posibilidad de acceder adecuadamente a la evolución tecnológica desde las aulas, ya sea por falta de medios o por falta de formación. Podemos decir que los avances tecnológicos se han ido adquiriendo voluntariamente y, por tanto, de forma desigual, desde el ámbito familiar.
La LOMCE viene a dar un tratamiento a las TIC muy similar. Si bien comienza exponiendo que se deben paliar las desigualdades producidas en la etapa anterior, se le menciona en diferentes apartados con frases tan sorprendentes como  "Las TIC como herramientas complementarias de aprendizaje" "... servirán de refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento".... Parece dar a entender que situando a los niños que van mal delante del ordenador se resolverán sus problemas. Las TIC no son la panacea que vienen a solucionar los problemas educativos de los niños que van mal. Son un recurso más, como el libro de texto, que va adquiriendo una importancia vital en la formación del alumnado.
Si buscamos en otros apartados, encontramos más de lo mismo: "apoyo", "recuperación", "complementarias". No se acomete el asunto de forma resolutiva, se sigue hablando de las TIC como algo accesorio en la enseñanza, sin definir objetivos mínimos ni necesidades de formación para profesores y alumnos. No se establece la premisa básica de “un ordenador por alumno en el aula”, refiriéndonos al aula habitual de clase, no a las antiguas aulas de informáticas compartidas. No se contemplan unos conocimientos informáticos mínimos a alcanzar desde los primeros cursos de educación primaria. No se habla de un PLE, o “entorno virtual de aprendizaje”. En definitiva, la LOMCE no supone un salto cualitativo en el cada vez más trascendental uso de las TIC.
Una adecuada Ley de educación debería cambiar el concepto del uso de las nuevas tecnologías, comenzando por cambiar el nombre de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) por el de TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento), dándole un carácter más específico y enfocado a la enseñanza. Sería necesario crear un entorno virtual de aprendizaje en cada Centro, en cada aula, que sería esa nube o conjunto de aplicaciones Web que se utilicen para desarrollar los proyectos o programas educativos que se definan. Profesores y alumnos formarían parte de este entorno virtual de forma activa, favoreciendo las relaciones horizontales en el aula y reduciendo las desfasadas relaciones unidireccionales profesores-alumnos.
Para todo ello hace falta un fuerte impulso en la adquisición de medios informáticos, que cada Centro tenga un dominio propio, que se disponga de cuentas de  correo electrónico, cuentas en twitter, blogs de alumnos, cuadernos digitales, etc… y, sobre todo, que el acceso para cada alumno sea diario y desde el pupitre que utiliza todos los días en clase.

No necesitamos una nueva Ley cada vez que se produzca un cambio de gobierno, necesitamos que los propósitos recogidos con grandilocuentes frases se conviertan en realidades en las aulas.

COMENTARIO DE LOS BLOG DE LOS COMPAÑEROS

En general estan muy bien los blogs de mis compañeros. vamos a mostrar todos los blogs con sus respectivos comentarios:

     Este blog lleva el recorrido de otra asignatura, está muy bien organizado, se ven claramente donde están las entradas y están muy bien
   
    Este blog está bien presentado, con poca información, pero aun le falta por terminar y rellenar su blog, es amplio y se pueden localizar todas las entradas para quien este interesado en verlas.
    
     Este blog es un blog muy creativo, con muchos colores, y aparte, está formado por cantidad de artículos con sus respectivas imágenes.
      
       Este blog está lleno de información que, aparte de la que se da en clase, otra información    muy útil para saber cómo hay que hacer las cosas.  Esta muy bien organizado.

Este blog está muy bien organizado, con mucho contenido interesante para los que estamos teniendo la asignatura de recursos didácticos y tecnológicos. Es un blog dedicado a explicar lo que hemos dado en cada clase, muy bien organizado y llevado al día.

Este blog está bien organizado, con variedad de artículos referidos a la asignatura de recursos didácticos y tecnológicos, cada artículo con su imagen para que capte la atención, es un blog muy interesante.

Este blog está bien estructurado, con una imagen muy buena para captar la atención, está muy bien explicado y con mucha información que podemos obtener de la asignatura de recursos didácticos y tecnológicos para no perder el hilo de lo que se da día a día.

Este blog está bien organizado, con las ideas claras, el contenido está bien explicado, con imágenes que hace que prestes más atención y con un buen diseño de blog.

Es un blog muy bien esquematizado, con muy buena información en cada entrada, muy bien explicado, el diseño estupendo y tiene las ideas claras de lo que quiere expresar en el blog.

Es un blog con un buen diseño, con buenas características en cada entrada, el contenido es muy bueno y resaltan las imágenes que ha dedicado a cada entrada del blog.

Es un blog bueno, con un contenido bien estructurado y buena información en cada entrada.

Es un blog con buenas entradas, un diseño bueno, y su contenido es bueno respecto a lo que estamos estudiando en la asignatura de recursos didácticos y tecnológicos.

Es un blog con muy buena información en las entradas y muy interesante para lo que estamos estudiando y  tiene un buen diseño.

Es un blog muy bien organizado, llama mucho la atención debido al diseño del blos y a las imágenes de las entradas  y su contenido es muy bueno.

Es un blog con muy buena presentación, con una barra para buscar la entrada que desee, con imágenes y videos en las entradas y con muy buena información en cada entrada del blog.

Es un blog con un diseño original, con varios videos en las entradas, con un contenido bueno y una organización clara para buscar la información que se desea encontrar.

Es un blog con un diseño colorido, con buena impresión, el contenido de las entradas es bueno, utilizando varias imágenes para exaltar cada entrada de su blog.

Es un blog metódico, con buena organización, gran variedad de entradas, llena de imágenes en cada entrada con un contenido claro y sencillo.

Es un blog lleno de imágenes con buenas presentaciones de cada entrada, con buena presentación del blog con ideas claras del contenido del blog.

Es un blog con muchas entradas, en cada entrada con imágenes para llamar más la atención con un buen contenido y una buena organización del la asignatura recursos didácticos y tecnológicos.

Es un blog con una presentación buena , el contenido de cada entrada está bien explicado para el que desee ver la información y tiene varias imágenes y videos que hace que tenga más éxito el blog.

      Es un blog muy original, con muchos gadget integrados para llamar más la atención al que quiere ver su blog; contiene buena información y el diseño se nota que está muy personalizado.
           
      Es un blog está muy personalizado el diseño, con buen contenido en cada entrada.
         
      Es un blog con un buen contenido en cada entrada, bajo mi punto de vista le podría poner un diseño con más color e insertar algunas imágenes, pero en general muy bien.

            http://wb2skool.blogspot.com.es/ 
      Es un blog original, con un diseño totalmente distinto a los demás, me gusta mucho la presentación que da en cada entrada y el contenido que conlleva cada una de ellas.

      Es un blog con un buen diseño, el contenido de cada entrada está muy bien explicado, con numerosas imágenes y videos para captar más la atención  al que le interese el blog.

      Es un blog con mucha información, cada entrad con su respectiva imagen, en mi opinión le pondría un diseño más alegre.

      Es un blog con un diseño original, con un buen contenido en cada entrada, pero echo en falta alguna que otra imagen.
  
      Me gusta mucho este blog, un diseño adecuado, con un buen contenido en las entradas, está muy bien expresado y se entiende todo.
  
            http://rdt-ssm.blogspot.com.es/ 
      Es un blog con un buen diseño, con gran variedad de entradas en las que recoge la información dada en clase, lo que yo pondría en este blog son imagines en cada entrada.